tag:blogger.com,1999:blog-90171119503072391492024-02-20T13:36:54.659-08:00AMAR LA LECTURAPablo Romero pedagogohttp://www.blogger.com/profile/08686475999868387719noreply@blogger.comBlogger3125tag:blogger.com,1999:blog-9017111950307239149.post-23390978957086708372024-02-12T08:04:00.000-08:002024-02-12T08:04:29.658-08:00EVITA ESTOS ERRORES AL LEER Y ANALIZAR TEXTOS<iframe width="480" height="270" src="https://youtube.com/embed/tXqECs7mjpM?si=94QZutIZNv-VrtSo" frameborder="0"></iframe>Pablo Romero pedagogohttp://www.blogger.com/profile/08686475999868387719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9017111950307239149.post-3993624056825325362008-08-07T17:00:00.000-07:002008-08-15T05:12:05.872-07:00<p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:16;" >Cómo se hace una ficha de lectura <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:12;" >Pablo De Jesús Romero Ibáñez. <a href="http://pablopedagogo.blogspot.com/">http://pablopedagogo.blogspot.com/</a><o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:12;" ><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:12;" >Una ficha de lectura es un instrumento de síntesis, sistematización y de organización de la información de un libro o revista; por tanto, es una herramienta práctica, breve y concisa que nos permite recolectar los datos más importantes en una información como: nombre del libro, autor, tipo de texto, número de páginas intervenidas en la ficha de lectura, conceptos claves, idea fuerza o idea central, la referencia bibliográfica completa, temas, subtemas, preguntas que se derivan del texto por parte de quien hace la ficha de lectura, aportes del texto, intención o propósito del autor, citas que hace el autor, relación con otros textos o intertextualidad, comentarios de quien hace la ficha de lectura. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:12;" >Hacer una ficha de lectura permite comprender <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:12;" >Una ficha de lectura se puede hacer de un libro completo, ensayo o de un capítulo específico. <o:p></o:p></span></p> <table class="MsoNormalTable" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody><tr style=""> <td colspan="2" style="border: 1pt solid black; padding: 0cm 5.4pt; width: 432.2pt;" valign="top" width="576"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" ><span style="color: rgb(102, 51, 102);">FICHA DE LECTURA</span><o:p></o:p></span></b></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Nombre del libro o capítulo<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Se escribe el nombre completo del libro con su respectivo subtítulo en caso de tenerlo.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Autor<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Nombre <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Tipo de texto<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Se indica si es un texto científico, literario, filosófico, pedagógico, tecnológico, resultado de investigación, ensayo (qué tipo de ensayo) y se aclara si la ficha corresponde a todo un libro, revista, reseña o capítulo.<span style=""> </span>Se escribe el número de páginas que fueron intervenidas<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Conceptos claves<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Se escribe un conjunto de palabras claves en el escrito. Generalmente son aquellas palabras que se repiten y definen las ideas principales en todo el texto.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Idea clave de todo el texto<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Se redacta en un párrafo la idea principal de todo el texto: en ocasiones es una tesis, hipótesis, idea problema, resultado de investigación o idea general<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Temas y subtemas en el texto<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Se determinan los ejes temáticos, temas y subtemas de mayor relevancia. No se trata de transcribir todo el índice. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Línea argumentativa del texto<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Se redactan una serie de argumentos y sub-argumentos que posee el texto para defender, atacar, cuestionar o sustentar sus ideas claves.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Intención o propósito del autor<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Sin duda, en este momento estamos listos para determinar cuál es la intención del autor. En ocasiones el mismo autor desnuda su idea, en otras, está implícita, entonces, hay que interpretar y hacer lectura interlineal.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Aportes del texto<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Todo texto trae una serie de aportes, enseñanzas, reflexiones, cuestionamientos que son en definitiva el componente innovador del texto.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Citas textuales que presenta en forma explícita el texto<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Se refiere a las citas bibliográficas que el autor utiliza en pro de fundamentar su texto. Libros, revista, prensa, internet.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Citas de comentario o aclaratorias<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Se destacan las citas de comentario o aclaratorias más importantes o de mayor relevancia en todo el texto, más si contienen aportes significativos. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Intertextualidad<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Relación del texto en cuestión con otros textos (aplicando de la competencia intertextual). Aquí, quien hace la ficha de lectura, recomienda revisar otros textos que tratan temas semejantes con posiciones similares o contrarias. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Preguntas al texto y al autor<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Pedagogía de la pregunta es lo que necesitamos aplicar a todo texto que leemos. La idea es redactar una serie de preguntas tanto al texto como al autor.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Comentarios al texto, incluso recomendaciones<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Aquí se comenta en forma muy personal el texto por parte de quien hace la ficha de lectura, se describen aciertos o falencias, se hacen críticas o elogios al texto, en ocasiones se le hacen sugerencias al autor del texto, si amerita se recomienda su lectura.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Referencia bibliográfica<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";" >Se escribe la fuente completa: Autor indicando el nombre y apellido, nombre del libro, número de edición en caso de llevar varias ediciones, volumen si tiene varios tomos, ciudad: editorial, año y número de páginas en total del libro. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt; color: rgb(102, 0, 204);" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b style=""><span style=";font-family:";font-size:14;" >Ficha de lectura realiza por<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;color:-moz-use-text-color black black -moz-use-text-color;" valign="top" width="288"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style=";font-family:";font-size:10;" >Datos de quien hizo la ficha de lectura. Se indica el título o diploma de mayor relevancia, si ha ganado un premio importante, también se escribe, según currículum y se escribe el email. Por si alguien desea consultar al autor de la ficha de lectura. Ya que está en capacidad de presentar una reseña a cualquier revista sobre el libro en cuestión. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> </tbody></table> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: normal;" align="center"><o:p> </o:p></p>Pablo Romero pedagogohttp://www.blogger.com/profile/08686475999868387719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9017111950307239149.post-17012490549277017742008-08-07T16:36:00.000-07:002013-05-11T16:40:29.560-07:00AMAR LA LECTURA<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: 16; line-height: 115%;">APRENDER A AMAR LA LECTURA<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12; line-height: 115%;">Métodos, técnicas y estrategias didácticas para la seducción en la lectura<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 16; line-height: 115%;">Dr. Pablo Romero Ibáñez<a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=9017111950307239149&postID=1701249054927701774#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: +0;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-size: +0;"> </span></span><b><span style="line-height: 115%;"><a href="http://pablopedagogo.blogspot.com/">http://pablopedagogo.blogspot.com/</a></span></b><span style="font-size: 16; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #0070c0;"><a href="mailto:redipace@hotmail.com"><span style="font-size: +0;">redipace@hotmail.com</span></a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="mailto:pabloromeropedagogo@gmail.com">pabloromeropedagogo@gmail.com</a></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="mailto:pedagogiadelahumanizacion@hotmail.com">pedagogiadelahumanizacion@hotmail.com</a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Cel. 314-6823248. <span style="font-size: +0;"></span>Tel. 8025895</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: 10;">“<i>La lectura<span style="font-size: +0;"> </span>y la vida, no son realidades separadas o iguales, son complementarias; la lectura<span style="font-size: +0;"> </span>habla de la vida y la vida se lee. Si esto se comprende; entonces todo lo podremos leer, y si nos atrevemos a leer absolutamente todo lo que nos rodea, entonces no nos quedará otra opción que amar, perdonar y volver a empezar para construir vida, comprensión y progreso para todos”. Pablo Romero.</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: 14;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14;">AMAR LA LECTURA</span></b><b><span style="font-size: 14;"><br />Estrategias y herramientas <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14;">Hacia una introducción incómoda sobre la importancia de consolidar hábitos de lectura<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: +0;">¿Qué se puede leer?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">En la escuela nos enseñaron que se lee la escritura; así, un analfabeta es el que no sabe leer un texto escrito, además, surgieron frases como ratón de biblioteca para referirse a una persona que lee muchos libros, sin detenernos a pensar que posiblemente ese sujeto sólo leía libros, pero, podría ser un analfabeta de la vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Hoy sabemos que no sólo se lee la escritura; también se lee cualquier tipo de texto visual o gráfico, se leen los textos audiovisuales, se lee la cotidianidad, se lee al otro, al entorno, al mundo, se lee un viaje, un paseo, una eucaristía, una conferencia, una convivencia un retiro espiritual, se leen las múltiples emociones y pasiones del ser humano, se puede leer la verdad y la mentira, los aciertos y los errores, los descubrimientos, los inventos, podemos leer los triunfos y los fracasos, leemos la frustración y la dicha, en definitiva, el ser humano está diseñado para leer la vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Gracias al arte de la lectura, podemos leer el lenguaje del cuerpo: la expresión de los ojos, la temperatura corporal, el sudor, el temblor, las emociones y excitaciones de nuestra realidad y la de los demás. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Los números y sus múltiples manifestaciones, también se leen, y con su uso, podemos aprender a convivir con su sensible matemática. Un ser humano que come o traga desesperadamente tiene problema de lectura matemática. Y si deja de comer por temor a engordar, también posee serios problemas de lectura numérica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">También se lee la hora, se lee un mapa, un plano, una maqueta y múltiples realidades gráficas que nos interpelan a diario. Se lee una obra de arte: llámese pintura, escultura, teatro, música, danza y otras múltiples modalidades del arte. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Sin ánimo de tornar más complejo y complicado el asunto de la lectura, recordemos que existen intentos de lecturas mitológicas, místicas, espirituales, esotéricas y hasta escatológicas, por eso hay quienes quieren y creen leer el futuro, y aunque se equivoquen, logran convencer a centenares de creyentes de las esperanzas compradas. En este sentido, se plantean “lecturas” del futuro para angustiar o para motivar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Ahora, si atendemos a la tecnología, también nos enteraríamos que se lee la tele, al cine, las pistas de audio de un CD. Se lee el internet, al disco duro y múltiples aparatos y funciones tecnológicas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Todas estas lecturas son partes de nuestra cotidianidad contemporánea; pero, sin duda, necesitamos con urgencia empezar a leer los sentidos y significados de la vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">El problema, es que nos graduamos en la escuela y en la universidad, sin aprender a leer la vida, sin aprender a leernos a nosotros mismos y al otro. A ese que llamamos nuestro prójimo, lo leemos como un objeto. Aquí yace el talón de Aquiles de la inmadurez y estupidez humana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">La vida, esta que tenemos, nos exige cotidianamente leer, de lo contrario, la misma consciencia e inconsciencia de la vida, sin pasar factura de cobro, nos hace sufrir las consecuencias de nuestro analfabetismo emocional y social que sin duda, se supera leyendo. Por no leer al otro y al entorno que habitamos, la sociedad nos excluye y nos expulsa del tejido afectivo y de los vínculos laborales en los que interactuamos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">En el contexto de la feria del libro de 2008, El Tiempo publicó las respuestas que dieron diversas personalidades de Colombia ante la pregunta ¿Para qué le ha servido leer? Héctor Abad Faciolince autor de la obra “El olvido que seremos” respondió: “Me ha servido para vivir otras vidas además de la mía y así duplicar la experiencia. Para conversar con personas mucho más inteligentes que yo, para aprender cosas que no sabía, para distraerme de la tristeza y mitigar cualquier malestar”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Jorge Villamizar, músico, ex integrante de Bacilos y ahora solista: leer “es una de las mejores compañías que uno puede tener. Es como un viaje por el cerebro o la mente de personas brillantes que han descrito la sociedad, como Dostoievski, García Márquez y muchos otros”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Algunas personas, leer les ha servido para entrar en el universo de la escritura; por ejemplo Juliana Galvis, actriz de la telenovela Pura sangre respondió: “Leer me ha servido para aprender a escribir, para mejorar mi ortografía, para poder hablar de muchas cosas, para conocer otras culturas y para que el tiempo se me pase volando porque es mi distracción más grande. Los libros se convirtieron en mi gran compañía y me volví aficionada a la lectura”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Hay quienes el énfasis lo colocan en lo humanístico como Jorge Rausch, excelente Chef: “la lectura me ha servido para volverme una mejor persona, para volverme más culto e inclusive para aprender a cocinar. Cuando yo vivía en Inglaterra trabajaba a 40 minutos de mi casa, leía un libro de cocina cada día en el metro. Eso es parte de mi éxito”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Ernesto Samper, ex presidente de Colombia: leer me sirvió “para ser presidente, ¿le parece poco? Desde muy pequeño adquirí el hábito de la lectura gracias a mi mamá, que era profesora de castellano y literatura, e hice todo el curso, desde <i>El tesoro de la juventud</i> hasta los anales del congreso”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Andrés Hoyos, director de la revista “El Malpensante”: “leer puede servir para enterarse, por ejemplo, de que el trabajo que teníamos ya no existe. También puede servir para comprobar que nos sacamos la lotería. Pero más allá de lo utilitario, lo mejor de leer es hacerlo cuando no sirve para nada. La emoción que da leer un soneto de Lope de Vega es imposible de consignar en un banco. Tampoco tiene horario ni fecha en el calendario. Mejor, digo yo”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Carlos Gaviria Díaz, presidente del Polo Democrático Alternativo: “Para vivir, no concibo la vida sin lectura. Si se suprimieran los libros, difícilmente le encontraría sentido a la vida”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Martha Bosio, libretista de televisión afirma que: “leer me ha dado la oportunidad de descubrir sensaciones, formas de ver a la gente y formas distintas de apreciar el mundo. Me ha servido para descubrir universos diferentes al mío, para comparar otras formas de vida. Soy fanática del escritor Milán Kundera y sus obras son casi una Biblia”. (El Tiempo, domingo 27 de abril de 2008). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Sin duda, leer, nos transforma en mejores seres humanos.</span><span style="font-size: 14;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: 14;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: +0;">Los mundos presentes en el universo de la lectura<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">LO TANGIBLE Y LO INTANGIBLE, LO FINITO Y LO INFINITO, LO APOLÍNEO Y LO DIONISIACO, LO QUE TIENE SENTIDO Y CARECE DE SENTIDO</span><b><span style="font-size: +0;">. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: +0;">¿Qué es leer?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: +0;">Leer (del latín legĕre) es el proceso de percibir y comprender escritura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: +0;">La <span style="font-size: +0;">lectura</span> es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: +0;">Italo Calvino nos regala una bellísima definición: <i>Leer es ir al encuentro de algo que está a punto de ser y aún nadie sabe qué será</i>.</span><span style="font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: +0;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: +0;">La lectura exige dos sacrificios<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: +0;">1. Estar quieto</span></b><b><span style="font-size: +0;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: +0;">2. Atención <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Según Willian Ospina, autor de la escuela de la noche, sostiene que la lectura exige ciertos sacrificios. El sacrificio de estar quieto, cosa que para la gente joven es verdaderamente un sacrificio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">También un esfuerzo de atención, que el mundo moderno no estimula mucho. No solo se nos pone a ver televisión todo el tiempo, sino que se nos ofrece la posibilidad de distraernos continuamente de lo que estamos viendo, buscando otra cosa con el control remoto. Entonces es una sociedad que crea en nosotros la sensación de que lo mejor está pasando en otra parte, de que siempre hay que irse de donde se está </span><span style="font-size: +0;">(El Tiempo, domingo 3 de agosto de 2008).</span><span style="font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: +0;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: +0;">¿Cómo estimular a los/as niños/as a que adquieran el hábito de la lectura?<span style="font-size: +0;"> </span>12 consejos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">1. Aprender a administrar los miedos y evitar sumar otros miedos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">2. Asegurar un ambiente agradable, armónico, de buen trato, de interlocución; en el que no se maltrate, no se grite, no se amenace,<span style="font-size: +0;"> </span>no se humille, no se castigue.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">3. La indiferencia también es una forma de maltrato; así que es fundamental atender a todo/as los/as niños/as de manera particular. Hacerles ver que es importante lo que ellos/as nos cuentan. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">4. Sensibilizarlos como modelos de lectura. El niño, adolescente o joven es importante que comprenda el sentido y significado que tiene para su desarrollo mental, social y emocional, realizar prácticas de lectura, se les dice por ejemplo: “ es para tu conocimiento, para cultivar la inteligencia, tu personalidad, para que te sientas más seguro, además nos vamos a divertirnos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Leer, leer y leer todos los días con seducción, pasión y motivación creciente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">6. A los padres, les pedimos, por favor leer a sus hijos/as, todos los días sin excepción, un cuento, una fábula, una anécdota, poesía, mito o leyenda corta, mientras se duermen.<span style="font-size: +0;"> </span>Lo último que experimentaron al dormir fue leer, por tanto, lo último que dejarán de hacer en sus vidas, será leer. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">7. Utilizar lecturas interesantes, atractivas (cuentos, fábulas,<span style="font-size: +0;"> </span>novelas, historias de vida, anécdotas, poesías).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">8. La lectura es importante que se realice en forma natural y agradable, sin estrés, sin prisa ni angustia, sin la amenaza de una calificación, sin corrección, sin descalificación.... no puede ser una obligación y menos un castigo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;">Respetar el ritmo de lectura de cada niño/a. El tiempo de lectura lo establecen los/as niños/as.”Es preferible que queden con hambre y no saturados”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: +0;">10. Jamás dejar en evidencia a un/a niño/a por su ritmo o etilo de lectura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: +0;">11. Hacer que los/as niños/as disfruten el arte de leer. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: +0;">12. La lectura es para disfrutarla, no para torturarse. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14;">Talleres<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14;">Día 1. Didáctica de la literatura infantil<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 14;">Los mundos presentes en el universo de la lectura<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 14;">¿Qué se lee?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 14;">Hacia una didáctica que seduzca<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 14;">Etapas o momentos en la seducción hacia la lectur</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="font-size: 14;">Sensibilización</span></b><span style="font-size: 14;">: motivación, socialización y lectura de los docentes. Además de realizar un ejercicio metacognitivo donde se les expone (y posiblemente se les convence) a los estudiantes, con argumentos emocionales y racionales, porque es importante adoptar el hábito de la lectura; los promotores de la lectura o docentes hacen un primer ejercicio emocional de lectura ante los/as niños/as. La idea es escoger un cuento que atrape y mantenga la atención de la mayoría.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 14;"><span style="font-size: 100%;"> </span><strong>Lectura Social</strong></span><span style="font-size: 14;">: es una experiencia de lectura en público. Ahora en esta etapa del proyecto, los estudiantes harán lo mismo que sus maestros, como es el de leer textos cortos ante sus compañeros y maestro. Esta experiencia se puede determinar entre una y dos semanas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="font-size: 14;">Socialización emocional y colectiva</span></b><span style="font-size: 14;">: compartimos aquello que más nos impactó o agradó de la experiencia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="font-size: 14; line-height: 115%;">Lectura individual</span></b><span style="font-size: 14; line-height: 115%;">: es importante motivar la lectura individual y siliente en el hogar, en el parque, en los paseos. Hoy las instituciones educativas organizan planes lectores o proyectos de lectura en el que cada niño o niña escoge un texto (en el contexto de una serie de sugerencias) que leerá en el o los espacios y tiempos acordados por la institución educativa. Algunas instituciones, acuerdan 20 minutos diarios (esto implica reorganizar el horario de la jornada escolar). Otras instituciones lo hacen en el desarrollo de áreas como castellano y el área de ciencias sociales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="font-size: 14;">Socialización</span></b><span style="font-size: 14;">: durante el desarrollo de esta experiencia, tanto promotores de la lectura, niños/as como docentes cuentan su experiencia: porque escogieron esa lectura, de qué trata, que enseñanza les está dejando, si la sugieren o no a los demás.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="font-size: 14; line-height: 115%;">Valoración</span></b><span style="font-size: 14; line-height: 115%;">: evaluar es un proceso permanente que se hace, no con la intención de calificar, comprobar o juzgar. Es una dinámica de valoración intersubjetiva mediada por dinámicas de interlocución que permiten acceder al aprendizaje significativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="font-size: 14; line-height: 115%;">Proceso de innovación</span></b><span style="font-size: 14; line-height: 115%;">: a este momento, etapa o experiencia se llega porque se posee una competencia enciclopédica sobre el asunto. En este momento, se invita y seduce a los estudiantes y docentes a producir, crear una composición literaria con o sin ilustraciones gráficas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="background-color: white; color: #20124d; font-size: 14px;">Estrategias y herramientas para leer mejor<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #20124d; font-size: 12px;">Al leer, es importante preguntar al texto y al contexto, indagar sobre el autor y su experiencia en el tema con el que estamos interactuando. Así que en esta sección abordaremos un estudio desde la pedagogía de la pregunta y nos introduciremos a un ejercicio inicial de lectura visual. Recuérdese, que en una lectura nos podemos encontrar una serie de imágenes que hablan por sí solas. Aprender a identificarlas y diferenciarlas nos permite disfrutar mejor el acto lector. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;">HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA LECTURA VISUAL<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;">Pablo Romero Ibáñez<span style="font-size: +0;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;">Aprender a leer cualquier tipo de imagen u obra de arte, es el propósito de formación de este módulo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;">Un ejercicio de lectura visual es subjetivo y arbitrario desarrollarlo si no tenemos la información adecuada como: la obra, el artista, el mensaje, el código, la intención, el medio, el receptor, el contexto, la función, el tipo de imagen, el sistema de representación con sus técnicas, el estilo, la escuela, el movimiento, las tendencias, los elementos de composición, opinión libre y preguntas explícitas, interpretativas, analíticas, valorativas y propositivas entre otras.<span style="font-size: +0;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;">La lectura visual permite comprender e interpretar el mundo de imágenes que nos rodea. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;">QUÉ SE PUEDE OBSERVAR EN UNA LECTURA DE IMÁGENES<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Ficha de lectura o ficha técnica</span></b><span style="font-size: +0;">: <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 46.35pt; text-align: center;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;">Aquí se relacionan estos aspectos: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 46.35pt; text-align: center;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><br /></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: medium none; margin-left: 4.8pt; margin-right: 4.8pt; text-align: left;"><tbody>
<tr style="height: 4.4pt;"><td style="border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: windowtext 1pt solid; height: 4.4pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 238.95pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;">FICHA DE LECTURA<o:p></o:p></span></b></div>
</td></tr>
<tr style="height: 7.7pt;"><td style="border-bottom-style: solid; border-left-style: solid; border-right-style: solid; border-top-style: none; height: 7.7pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 238.95pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Autor</span></b><span style="font-size: +0;">: Salvador Dalí<o:p></o:p></span></span></div>
</td></tr>
<tr style="height: 7.9pt;"><td style="border-bottom-style: solid; border-left-style: solid; border-right-style: solid; border-top-style: none; height: 7.9pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 238.95pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Título:</span></b><span style="font-size: +0;"> El sueño<o:p></o:p></span></span></div>
</td></tr>
<tr style="height: 7.9pt;"><td style="border-bottom-style: solid; border-left-style: solid; border-right-style: solid; border-top-style: none; height: 7.9pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 238.95pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Técnica</span></b><span style="font-size: +0;">: Óleo sobre tela<o:p></o:p></span></span></div>
</td></tr>
<tr style="height: 7.7pt;"><td style="border-bottom-style: solid; border-left-style: solid; border-right-style: solid; border-top-style: none; height: 7.7pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 238.95pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Datación</span></b><span style="font-size: +0;">: 1937<o:p></o:p></span></span></div>
</td></tr>
<tr style="height: 7.9pt;"><td style="border-bottom-style: solid; border-left-style: solid; border-right-style: solid; border-top-style: none; height: 7.9pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 238.95pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Género: </span></b><span style="font-size: +0;">Retrato<b><o:p></o:p></b></span></span></div>
</td></tr>
<tr style="height: 7.7pt;"><td style="border-bottom-style: solid; border-left-style: solid; border-right-style: solid; border-top-style: none; height: 7.7pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 238.95pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Movimiento artístico</span></b><span style="font-size: +0;">: Surrealismo<o:p></o:p></span></span></div>
</td></tr>
<tr style="height: 8.15pt;"><td style="border-bottom-style: solid; border-left-style: solid; border-right-style: solid; border-top-style: none; height: 8.15pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 238.95pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Dimensiones: </span></b><span style="font-size: +0;">51 x 78 cm.</span></span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"><o:p></o:p></span><b><span style="font-size: +0;">E</span></b><b><span style="font-size: +0;">l emisor</span></b><span style="font-size: +0;">: es la persona que decide comunicar algo. Es el “autor” del texto.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;">El <b>Mensaje</b></span><span style="font-size: +0;">: es el contenido de la comunicac</span><span style="text-indent: -18pt;">ión. Es lo que el emisor ha escrito o pintado, son las ideas que se comunican. </span><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">4.<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><b><span style="font-size: +0;">Los códigos en el arte</span></b><span style="font-size: +0;">: son los sistemas de representación que tienen que ver con las características técnicas y materiales con la que está realizada la obra. En este sentido la obra puede manejar el código de la pintura, el dibujo, la escultura y la fotografía entre otros códigos.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"><strong>Los subcódigos: </strong></span><span style="font-size: +0;">son aquellos<b> </b>que permiten aclarar específicamente en qué técnica está realizada la obra como: pintura en vinilo, en acuarelas, al óleo, dibujo en carboncillo, en lápiz pastel, escultura en madera y en bronce, entre otros subcódigos.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"> <strong>El medio</strong></span><span style="font-size: +0;">: es el elemento que permite físicamente la transmisión del mensaje. Por ejemplo, es el libro, el video, Lienzo, tabla, pared, Internet, radio. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"> <strong>El receptor</strong></span><span style="font-size: +0;">: es la persona a la que se dirige el mensaje. Es el lector o el que observa la obra de arte.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;"> 8.<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><b><span style="font-size: +0;">El contexto</span></b><span style="font-size: +0;">: es donde se produce la comunicación. Por ejemplo en la película,<span style="font-size: +0;"> </span><i>soñar no cuesta nada</i>, el contexto es la sociedad colombiana. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"> <strong>La función</strong></span><span style="font-size: +0;">: es la intención que tiene el emisor del mensaje. En otras palabras es el propósito que busca alcanzar el emisor. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"> <strong>Tipo de imagen</strong></span><span style="font-size: +0;">: las características de las imágenes dicen o sostienen ante qué tipo de imagen estamos, si es una imagen descriptiva, expresiva, funcional, construccional, algorítmica o simbólica (véase en este documento, cada uno de los tipos de imágenes).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"> <strong>Descripción de imágenes</strong></span><span style="font-size: +0;">: se refiere al ejercicio perceptivo que todos podemos hacer en una lectura visual, aquellos elementos que se destacan en la primera mirada, aquellos elementos medios, los<span style="font-size: +0;"> </span>de pequeños detalles que suelen escaparse a la mirada de un observador y los que están en apariencia ocultos porque son figuras alternativas o implícitas. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"> <strong>Teoría o psicología del color</strong></span><span style="font-size: +0;">: toda imagen que observamos contiene un lenguaje cromático, ya sea por su armonía o por su psicología, su incidencia, su ubicación, su intención, su brillo, vigor, opacidad, gradación, contraste, analogía o simbología. En este aparte podemos determinar si una obra es monocromática, policroma tica o posee colores complementarios, primarios, secundarios, terciarios, colores cálidos, colores fríos o armonía de colores análogos o atonales; también se habla de colores luminosos, opacos, pasteles, modernos y colores jóvenes.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"> <strong>Elementos de composición</strong></span><span style="font-size: +0;">: son aquellos que le dan armonía a una obra de arte, los que hacen que una imagen sea única, diferente de tras, permiten además orientar la percepción del receptor. Algunos de estos elementos son: simetría, asimetría, patrón, ritmo, contraste, equilibrio.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"> <strong>Inferencias al texto</strong></span><span style="font-size: +0;">: todos tenemos derecho a opinar libremente sobre una imagen o texto que observamos o leemos. Los seres humanos poseemos un imaginario colectivo e individual que nos hace leer un texto de forma muy diferente a los demás, a esa lectura libre, espontánea, sin presión y sin stress,<span style="font-size: +0;"> </span>le llamamos inferencias.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;"> Relación del texto con otros textos</span></b><span style="font-size: +0;">: todos los seres humanos poseemos una competencia ínter textual que nos permite comparar un texto con otro según la competencia enciclopédica que poseamos sobre cada texto a comparar. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><span style="font-size: +0;"><o:p></o:p></span> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;"> Interpretación oral y gráfica del texto</span></b><span style="font-size: +0;">: a partir de la lectura de una imagen, podemos hacer nuestras propias interpretaciones.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;"> Movimiento, tendencia, escuela o estilo artístico</span></b><span style="font-size: +0;">: da cuenta de la ideología artística de la obra. Existen numerosos movimientos y tendencias artísticas que pueden estar presente en una obra de arte como: el impresionismo, el expresionismo, el fauvismo, el dadaísmo, el surrealismo, el cubismo, pintura metafísica, el arte abstracto, Body arte, Op art, instalaciones, performance, intervenciones estéticas y otras cientos de manifestaciones artísticas que hoy nos interpelan.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;"> Preguntas al texto</span></b><span style="font-size: +0;">: existen diversas formas de preguntar a un texto visual y audiovisual. Algunas de esas categorías de preguntas son: </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Pregunta explícita</span></b><span style="font-size: +0;">: es aquella que averigua por información objetiva que no necesita de opiniones personales, por ejemplo, ¿Cuál es el título de la obra?</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Pregunta apreciativa</span></b><span style="font-size: +0;">: es aquella que se hace en forma personal, libremente, permite responder opiniones personales.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 63pt; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Pregunta propositiva</span></b><span style="font-size: +0;">: es una pregunta para dar un aporte.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 63pt; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Pregunta analítica</span></b><span style="font-size: +0;">: permite comparar, contrastar, confrontar y argumentar<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 63pt; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Pregunta hipotética</span></b><span style="font-size: +0;">: permite averiguar por las causas o posibles efectos de una situación, también averigua por las teorías o tesis presentes u ocultas en un discurso.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Indagar por los antecedentes del artista y de la obra</span></b><span style="font-size: +0;">.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 46.35pt; text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;">Posibles influencias de la obra<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraph">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;">Teorías que iluminan o fundamentan la obra o imagen<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraph">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 46.35pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;">Ideologías políticas, sociales e imaginarios colectivos presentes en la obra.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;">Para llevar a cabo un trabajo lúdico de lectura visual con los niños (as) es útil ayudarnos de obras como las de Salvador Dalí, las de Escher, Pablo Picasso y Shigeo Fukuda, Mónica Buch, Dalembach, Hermann Paulsen, Bruno Ernst, Oscar Reutersvard, entre otros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Tipos de imágenes: </span></b><span style="font-size: +0;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #20124d; font-size: +0;">Sabemos ahora que, las imágenes que observamos se pueden determinar en una tipología que indica o habla de la utilidad y funcionalidad explícita del texto visual; por eso, podemos hablar de imágenes descriptivas, expresivas, simbólicas, funcionales, construccionales y algorítmicas<span style="font-size: +0;"> </span>(Díaz, Arceo, Hernández, 2002). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Imagen descriptiva</span></b><span style="font-size: +0;">: es aquella que presenta a un objeto o realidad tal como es físicamente, por ejemplo, la fotografía de un auditorio vacío o tu foto de identidad. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Imagen expresiva</span></b><span style="font-size: +0;">: generan impacto en el observador o<span style="font-size: +0;"> </span>receptor, expresan emociones y permiten manifestar sentimientos. A este grupo de imágenes pertenecen las obras de arte y<span style="font-size: +0;"> </span>las fotografías documentales entre otras. Los noticieros de TV. Radio, revistas y prensa utilizan con frecuencia este tipo de imágenes.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Imagen simbólica</span></b><span style="font-size: +0;">: todo tipo de señales, signos y símbolos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; color: #20124d;"><b><span style="font-size: +0;">Imagen construccional o estructural</span></b><span style="font-size: +0;">: permite apreciar el todo con las partes de una imagen, indicando el nombre de las mismas. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="color: #20124d; font-size: +0;">Imagen algorítmica</span></b><span style="font-size: +0;"><span style="background-color: white; color: #20124d;">: está relacionada con el uso de todo tipo de gráficos o esquemas. </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: +0;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14;">Talleres<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 12;">Taller 1</span></b><span style="font-size: 12;">. Lectura visual y simbólica:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12;">Primer momento</span></b><span style="font-size: 12;">: </span>Cuento mi experiencia <span style="font-size: 12;">¿Para qué me ha servido leer?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12;">Segundo momento: </span></b><span style="font-size: 12;">vemos lo que estamos preparados para ver. </span><span style="font-size: 12;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12;">En grupos de tres, realicemos un ejercicio de percepción visual, atendiendo el siguiente sistema de valoración visual:<o:p></o:p></span></div>
<ol style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Tipo de imagen<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Autor<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Título<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Técnica<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Estilo, escuela, movimiento o tendencia artística<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Descripción de la imagen<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Temática<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Armonía cromática<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Elementos de composición<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Inferencia al texto (apreciación subjetiva personal o grupal)<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12;">Preguntas al texto visual<o:p></o:p></span></li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12;">Otras valoraciones….<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 12;">Taller 2</span></b><span style="font-size: 12;">: Lectura emocional de un cuento (aplicación de una didáctica de seducción que permite aprender a amar la lectura. Se aplican métodos y técnicas de lectura emocional).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 12;">Taller 3</span></b><span style="font-size: 12;">: Contar y vivir el cuento (es un taller de creatividad y seducción oral que permite a prender a enamorar a niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos hacia el arte de socializar lo que se lee).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Cada sesión de trabajo termina con una dinámica de socialización y valoración de la experiencia vivida en esta propuesta de trabajo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14;">Día 2. Seduciendo con la lectura<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 14;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 14;">Herramientas pedagógicas para la comprensión y seducción en las lecturas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 14;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 14;">Taller perceptivo</span></b><span style="font-size: 14;">: aplicación de las herramientas pedagógicas en estudio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 14;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 14;">Taller de innovación</span></b><span style="font-size: 14;">. Aplicación de métodos y técnicas que permiten crear a partir de una lectura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 14;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 14;">Socialización y valoración de las experiencias de aprendizaje. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14;">BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA LAS BIBLIOTECAS PREOCUPADAS POR LOS/AS NIÑOS/AS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12;">Los cuentos que siguen es de lo mejor que he encontrado y leído en todas las ferias del libro de América latina a las que he asistido. Posiblemente algunos o muchos de los libros de cuento y literatura pedagógica que aquí les estoy relacionando ya la tienen en su valiosa biblioteca, sin embargo, verifiquemos, que sin duda, tener esta literatura, beneficiarán a sus lectores y hará más solida a nuestra biblioteca.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Bermejo Victoria Y Miguel Gallardo. <i>Cuentos para contar en 1 minuto</i>, Barcelona: RBA. 2001.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Bermejo Victoria Y Miguel Gallardo. <i>Cuentos para contar en 1 minuto y medio</i>, Barcelona: RBA. 4ª edición, 2005.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Rodari Giani. Cuentos por teléfono, Barcelona: Juventud, 2006. (Giani Rodari, ganó el premio internacional Andersen 1970, es creador de un auténtico y peculiar “género” de literatura infantil, sin duda, su estilo es genial para los niños y adultos, lo recomiendo de manera muy especial).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Schujer Silvia y Weiss Mónica. Hugo tiene hambre, Caracas, Norma. (Este cuento es premio latinoamericano 2006 de literatura infantil y juvenil, es un cuento full ilustrado, crítico, reflexivo que nos pone a pensar y nos deja muy preocupados sobre la realidad de miles de niños y niñas que son habitantes de la calle).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Muntean Michaela<i>. ¡No abras este libro!</i> Barcelona: entre libros, 2006.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">De Saint Exupéry Antoine. <i>El principito</i>, España: Océano, J-C-SÁEZ editor, 1999. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Bruno Pep y Olmos Roger. <i>La cabra boba</i>, OQO editora, 2006.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">McKee David. <span style="font-size: +0;"></span><i>Elmer</i>, Bogotá: Grupo editorial norma, 2005. Véase además, colección Elmer (serie de cuentos sobre Elmer).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Browne<span style="font-size: +0;"> </span>Anthony. <i>El libro de los cerdos</i>, Londres y Colombia: talleres D`vinni Ltda., 2001. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Corentin Philippe. <i>¡Papá!</i> Barcelona: Corimbo, 1999. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Banyai Istvan.<span style="font-size: +0;"> </span><i>El otro lado</i>, México: Fondo de cultura económica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Banyai Istvan. <i>Zoom</i>, México: Fondo de cultura económica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Banyai Istvan. Re-<i>Zoom</i>, México: Fondo de cultura económica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Ziraldo. <i>René, la rodilla</i>, Sao Paulo: Melhoramentos, 1983. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Ziraldo. <i>Perico y Leopoldo</i>, Sao Paulo: Melhoramentos, 1983. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Ziraldo. <i>Más allá del río</i>, Sao Paulo: Melhoramentos, 1981. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Ziraldo. <i>El chico de las historietas</i>, Sao Paulo: Melhoramentos, 2000. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Heredia María Fernanda. <i>¿Cómo debo hacer para no olvidarte?</i> Quito: Libresa, 2003. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Cámar Sergi y Escandell Víctor. <i>Monstruos queridos</i>, Colombia: Tris tras, Parenting, 2003.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Cámar Sergi y Escandell Víctor. <i>Pero, ¿de dónde vengo?</i> Colombia: Tris tras, Parenting, 2003.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Benedetti Mario y Van Der Hulst Cees. <i>El hombre que aprendió a ladrar y otros cuentos.</i> México: CIDCLI, SC. 2000. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Robleda Margarita. <i>Inventando los colores</i>, Bogotá D.C. Panamericana, 2004.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Tonda Juan y Fierro Julieta. <i>El libro e las cochinadas</i>, México: ADN editores, S.A. de C.V. 2006.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">Ò<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Si se desea tener una síntesis de cuentos en una sola obra, sugiero la publicación por ediciones Suromex de México, titulada: Los 365 mejores cuentos. Uno para cada día. Sin embargo esta literatura está contada de manera muy corriente y tradicional, pero también hay que considerarla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12;">Algunas fuentes bibliográficas de mi autoría que sugiero<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: +0;">Romero Pablo (1999) <i>Didáctica y Expresión</i>, Santafé de Bogotá D.C. Scarg editores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Romero Pablo (2000) <i>Susurro de la Creatividad, </i>Bogotá: IDEP. Alcaldía mayor de Santafé de Bogotá.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Romero, P. y Pineda, J. (2001) <i>Cómo desarrollar el pensamiento creativo</i>. Bogotá D.C.: Redipace.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Romero, P. Rodríguez, G. y Ramírez, J. (2003) <i>Pensamiento Hábil y Creativo</i>. Bogotá: Redipace.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12;">Romero Pablo (2008) <i>Pedagogía de la humanización en la educación inicial</i>, Universidad de San Buenaventura, Bogotá D.C.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<b>Bibliografía sugerida <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 17.85pt; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: +0;">Cavallo, G. y R. Chartier. <i>Historia de una teoría de la lectura en el mundo occidental</i>. Madrid: Taurus, 1996.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 17.85pt; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: +0;">Chartier, A.M. y J. Hébrad. <i>Discursos sobre la lectura</i>. Barcelona: Gedisa, 1994.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 17.85pt; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: +0;">Chartier, Roger. "¿Muerte o transfiguración del lector?". En <i>Revista de Occidente</i>, Nº 239, marzo 2001.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 17.85pt; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: +0;">Codina, Lluis. <i>El libro digital y la WWW.</i> Madrid: Tauro Ediciones, 2000.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 17.85pt; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: +0;">Lerner, D. <i>Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario.</i> México: SEP/FCE (Biblioteca para la actualización del maestro), 2000.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 17.85pt; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: +0;">Manguel, Alberto. <i>Una historia de la lectura.</i> Madrid: Alianza Editorial, 1998.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 17.85pt; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: +0;">Millán, José Antonio. <i>La lectura y la sociedad del conocimiento</i>. Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2001. O. </span><b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 17.85pt; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: +0;">Myers, Patricia. Métodos para educar niños con dificultades en el aprendizaje, métodos para su educación. México: Limusa, 2004.</span><b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 17.85pt; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: +0;"><span style="font-size: +0;">-<span style="font-size: +0;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: +0;">Peña, Isaías. Manual de la literatura latino-americana, Colombia: educar editores, 1992.</span><b><o:p></o:p></b></div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<br />
<!--[endif]--> <br />
<div id="ftn1">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=9017111950307239149&postID=1701249054927701774#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10; line-height: 115%;"><span style="font-size: +0;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 10; line-height: 115%;"> Entre algunos datos académicos de Pablo Romero, están: maestro de artes plástica en <st1:personname productid="la Escuela" st="on">la Escuela</st1:personname> de Bellas Artes de Cartagena, estudios en filosofía y semiótica en <st1:personname productid="la U. Nacional" st="on">la U. Nacional</st1:personname> de Costa Rica, Teólogo de la U. Nacional de Costa Rica, licenciado en Teología en la U. de San Buenaventura de Bogotá D.C. Especialista en Arte y folclor, especialista en Bioética, especialista en pedagogía y docencia universitaria en la U. El Bosque, postgrado en Gerencia de proyectos educativos en la U. Industrial de Santander, doctor honoris causa en educación: Punta del Este Uruguay. <span style="font-size: +0;">Autor de 28 libros sobre Pedagogía, Educación Artística, Didáctica, desarrollo de pensamiento y Creatividad. Autor de 15 guías didácticas sobre Pedagogía artística. Co-director de 14 libros de Educación artística. Autor de numerosos artículos de pedagogía, publicados en revistas internacionales de educación y en periódicos de circulación nacional. Total libros: 57. </span>Total artículos de pedagogía y creatividad publicados en revistas y prensa: 72.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10; line-height: 115%;">17 premios, convocatorias, nacionales y regionales en investigación e innovación educativa. Un premio internacional en arte y cinco reconocimientos internacionales en innovación educativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10; line-height: 115%;">Co-autor de una especialización en desarrollo de procesos de pensamiento aprobados por el Ministerio de educación nacional y el Consejo nacional de acreditación. Autor de tres programas de formación superior en herramientas pedagógicas, desarrollo del pensamiento creativo y gerencia de proyectos. Ponente en numerosos congresos internacionales y nacionales de educación. Numerosos debates en universidades y en el congreso de la república.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10; line-height: 115%;">Pablo Romero es en la actualidad: docente investigador, autor y director de la investigación en <i>Pedagogía de la humanización,</i> en la Universidad de San Buenaventura de Bogotá D.C., asesor e interventor internacional en asuntos pedagógicos en Ediarte S.A. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<o:p></o:p></div>
</div>
Pablo Romero pedagogohttp://www.blogger.com/profile/08686475999868387719noreply@blogger.com0